篇一：汉语方言概论
方言学课程教学大纲
（DIALECTOLOGY）
学
时
数：32学
分
数：2适用专业：中文系汉语言文学专业本科
一、课程的性质、目的和任务
本课程的授课对象是汉语言文学专业本科学生，属于专业选修课；本课程旨在普及汉语方言与方言学的知识，为普通话与方言的对比研究、汉语发展史的研究和一般语言学理论的探讨提供相关的方言资料。通过系统讲授汉语方言学知识，帮助学生将汉语语言学的各分支学科的基础知识融会贯通于汉语方言的分析处理，强调理论与实践的结合，注重培养观察、分析、处理方言现象的能力
二、课程教学的基本要求
（一）掌握方言与方言学的基础概念和基础理论。
(二)了解汉语方言的基本状况，尤其是广东境内的三大方言的主要特点。
（三）掌握国际音标记音的技能。
（四）了解汉语方言调查的方法。
三、课程的教学内容、重点和难点
第一章
方言和汉语方言学
一、方言差异形成的原因
二、汉语方言的分区和共时分布
三、汉语方言的研究
重点：要求学生掌握方言差异形成的原因
难点：现代汉语方言的复杂性和一致性
第二章
汉语方言的调查方法
一、汉语方言调查的意义与作用
二、汉语方言调查的历史
三、汉语方言调查的基本方法
四、云龙国际音标输入法介绍
重点
：汉语方言调查的基本方法
第三章
国际音标介绍与训练
一、元音与辅音的区别
二、音素的发音训练
（一）元音的听音与发音
（二）辅音的听音与发音
（三）声调的听音与发音
三、国际音标的附加符号
四、严式记音与宽式记音
重点：音素的发音；声调的辨音。
难点：音素的发音；声调的辨音。
第四章
汉语方言语音调查
一、单字记音
（一）汉语方言的声调记音与归类
（二）汉语方言的声母记音与归类
（三）汉语方言的韵母记音与归类
二、汉语方言计算机处理系统介绍
三、汉语方言语音材料的整理
四、汉语方言语音的主要差异
五、汉语方言语音调查表格的制订
重点：单字记音；声韵调的归类；语音材料的整理。
难点：声韵调的记音；整理语音的对应规律。
第五章
汉语方言词汇调查
一、汉语方言词汇的记录
二、汉语方言词汇的研究
三、汉语方言词汇的主要差异
四、汉语方言词汇调查表格的制订
重点：要求学生掌握方言词汇与普通话词汇的差异
难点：方言词的词源考证
第六章
汉语方言语法调查
一、汉语方言语法材料的记录
二、汉语方言语法材料的分析研究
三、汉语方言语法的主要差异
四、汉语方言语法调查表格的制订
重点：要求学生掌握方言与普通话的语法差异
难点：汉语方言语法调查项目的确定
第七章
汉语七大方言介绍
一、官话方言
二、吴方言
三、湘方言
四、赣方言
五、客家方言
六、粤方言
七、闽方言
重点：各方言区的形成和分布；各方言区的主要特点。
第八章
当前的汉语方言研究
一、语音的研究
二、词汇的研究
三、语法的研究
重点：广东境内的三大方言研究
难点：学生了解本人所属方言的特点
四、课程各教学环节要求
本课程属专业修选课，以课堂讲授为主，要求学生堂上认真消化所学内容，课后多做听音、发音和辨音的训练，以培养学生独立思考的能力。教学中采用灵活多样的形式，充分利用多媒体手段，投影方言地图，播放方言音档，使学生对汉语方言的地理分布有直观的空间概念，对汉语方言的差异有真实的听感对比。考核方式以课堂考查为主，考核内容以是否掌握本地方言与普通话的对应规律为主。
五、学时分配
章节
第一章
第二章
第三章
第四章
第五章
第六章
第七章
第八章
主要内容
方言和汉语方言学
汉语方言的调查方法
国际音标
介绍与训练
汉语方言
语音调查
汉语方言
词汇调查
汉语方言
语法调查
汉语七大方言介绍
当前的汉语方言研究
合计
讲
授
2222222216各教学环节学时分配
实
讨
习
课
其
验
论
题
外
他
681116√
√
√
√
√
小
计
22810332232作业
题量
备注
六、课程与其它课程的联系
本课程的先修课是现代汉语及古代汉语，要有现代汉语及古代汉语音韵学的知识为基础。后续课是汉语史，方言学的学习能够推动汉语史的研究并为一般语言学理论的探讨提供有关的方言知识。
七、教材与教学参考书
（一）教材：
1.詹伯慧.汉语方言及方言调查.武汉：湖北教育出版社，1991年。
2.李小凡等.汉语方言学基础教程.北京：北京大学出版社，2009年。
（二）教学参考书
[1]詹伯慧.现代汉语方言.武汉：湖北人民出版，1981年。
[2]袁家骅.汉语方言概要.北京：文字改革出版社，1989年。
[3]李如龙.汉语方言学.北京：高等教育出版社，2001年。
[4]侯精一.现代汉语方言概论.上海：上海教育出版社，2002年。
[5]中国社会科学院语言研究所.方言调查字表.北京：科学出版社，1955年。
[6]
李新魁等.广州方言研究.广州：广东人民出版社，1995年。
[7]詹伯慧.珠江三角洲方言字音对照.广州：广东人民出版社，1987年。
篇二：汉语方言概论
地域方言与亲属语言联系与区别
地域方言和亲属语言是语言学中两个重要的概念，它们既有联系又有区别。地域方言指的是在某一特定地区使用的语言变体，而亲属语言则指的是由共同起源的语言演变而来的语言。下面将分别从联系和区别两个方面来探讨它们。
首先，地域方言和亲属语言之间存在联系。在某些情况下，地域方言可以被视为亲属语言的一种变体。例如，汉语可以被划分为多个方言，如官话、粤语、闽南语等。这些方言之间存在一定的差异，但它们共享相同的起源，都属于汉语这一亲属语言的一部分。因此，地域方言可以被看作是亲属语言的一种表现形式。
其次，地域方言和亲属语言之间也存在区别。地域方言主要受到地理和社会因素的影响，如地区的自然环境、历史背景、文化差异等。而亲属语言的形成更多是由于语言演化的过程中的语音、词汇、语法等方面的变化。亲属语言之间的差异更多是基于历史和文化的分化，而地域方言则更多地受到地理和社会环境的制约。
地域方言和亲属语言在语言学中都具有重要的意义。地域方言的研究有助于我们了解语言的多样性和变体，同时也反映了地域文化的特点。亲属语言的研究则可以帮助我们理解不同语言之间的关系，揭示它们的历史和文化渊源。通过研究这些方言和亲属语言，我们能够更好地了解语言的起源、发展和交流方式，对语言学的研究和应用都具有重要的价值。
综上所述，地域方言和亲属语言在联系和区别上都有独特的特点。
地域方言可以被看作是亲属语言的一种变体，但它们之间又存在着明显的差异。